Занятия по ознакомлению с окружающим миром в младшей группе

Ход игры:

Педагог последовательно выкладывает на магнитной доске картинки, иллюстрирующие рассказ о возникновении жизни на Земле.

«Давным-давно, много миллионов лет назад, на нашей планете не было ни одного животного. В это трудно поверить, но почти всю поверхность Земли покрывала вода, и лишь в некоторых местах виднелись островки суши. На Земле было тепло и сыро, как в жаркий день после грозы.

Жизнь стала зарождаться в воде. Первыми живыми существами на Земле были бактерии и водоросли. Затем появились далёкие предки медуз, кораллов и червей. Все они были невидимками — маленькими и прозрачными существами. Позже появились и первые рыбы.

Из воды первыми на сушу выбрались водоросли. Волны океана выбрасывали их на берег, и некоторые водоросли привыкли к свету и воздуху и остались жить на суше. Постепенно на земле появились животные: маленькие скорпионы, паучки и сороконожки. За ними вышли кистепёрые рыбы. Эти рыбы умели дышать и в воде, и на суше.

В море у всех животных было много врагов, а на суше только два — воздух и горячее солнце.

На суше животные научились дышать. Вместо плавников у них появились лапы, на которых стало удобно передвигаться по твердой поверхности. На Земле наступило время гигантских ящеров – динозавров. Черепахи, крокодилы и змеи – потомки этих древних гигантов. Много лет динозавры населяли нашу планету, пока не вымерли от внезапного похолодания.

Среди ящеров были и хищники, такие, как ужасный тираннозавр. Огромные челюсти тираннозавра вооружены сотнями острых как ножи зубов. Бегал он на двух задних ногах. Без особого труда этот ящер мог бы перескочить через слона.

Были и травоядные динозавры. Травоядные ящеры достигали невероятных размеров. Такими гигантами были диплодоки. Но питались они только травой и листьями. Целыми днями бродил диплодок по болотам, нежился в тёплой воде и ел, ел без конца.

Такой необычной была наша планета много лет тому назад».

Таким образом, использование пособия «Окружающий мир» позволяет систематизировать и закрепить экологические представления детей, создать эмоциональную отзывчивость и бережное отношение к природе, в процессе игры, легко и непринужденно осуществлять экологическое воспитание дошкольников.

Литература

1. Золотова Е. И. Знакомим дошкольников с миром животных: Кн. Для воспитателя дет. Сада/ Под ред. Н. Ф. Виноградовой. – 2-е изд., перераб. – М. : просвещение, 1988.

2. Иванова А. И. Программа экологического образования дошкольников «Живая экология» / — Новокузнецк: Изд. ИПК, 1999. – 72с.

3. Иванова А. И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Методическое пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2009. – 56с.

4. Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей дет. Сада/ Л. А. Каменева, А. К. Матвеева, Л. М. Маневцова и др. ; Сост. Л. А. Каменева; Под. Ред. П. Г. Саморуковой. – 2-е изд., дороаб. – М. : Просвещение, 1983.

Дидактическая игра 2. Природа и рукотворный мир

В этой игре дети научатся отличать предметы мира природы от предметов, сделанных руками человека, классифицировать картинки, рассуждать и делать выводы, описывать предметы.

Материалы к игре

Вам понадобятся для игры картинки с изображением предметов природного и рукотворного мира  (муравейник, зеркало, цветок колокольчик; электролампа,  и др.).

Ход игры

Играет группа детей. Можно играть и в паре «взрослый и ребенок».

Каждый ребенок получает от взрослого набор картинок с изображением разных предметов рукотворного мира. Взрослый показывает картинку объекта природы.

Например, муравейник — дом муравьев. Дети ищут среди своих картинок предметы рукотворного мира, похожие на муравейник. Например, парой для муравейника может быть современный дом, скворечник, конюшня, птичник, сделанные руками человека. А возможно, Ваш ребенок найдет другую пару и сможет доказать, что она подходит, т.к. похожа на исходную картинку по какому-то признаку.

Нужно не просто отгадать и найти нужную картинку, но и доказать, что эта картинка подходит как пара картинке, показанной взрослым.

Примеры таких пар  в карточках к игре:

• цветок колокольчик (природный мир) — колокол (рукотворный мир),
• солнце — лампочка,
• ежик — металлическая щетка — расческа с длинными зубчиками,
• бабочка живая — бабочка на праздничный костюм,
• планета Земля — игрушечный мячик,
• паутина — рыболовные сети,
• ласточка с крыльями — самолет с крыльями,
• клешни рака — клещи как инструмент человека,
• снежинка и снежинка — кружевная салфетка,
• мышка живая — мышка компьютерная.

Скачать картинки к игре

Интересные материалы — игры, рассказы в картинках, задания для детей по ознакомлению с окружающим миром — Вы найдете в рубрике «Мир вокруг нас». 

Популярные статьи:

— Какие бывают самолеты? Зачем нужны самолеты? Познавательная сказка в картинках, развивающие задания для детей. 

— Грибы в познавательных сказках, рассказах, картинках и развивающих заданиях для детей. 

— История утюга в загадках, картинках, стихах и видео для детей. 

— Сказка о зимующих и перелетных птицах. 

— Зимующие птицы в картинках, загадках, познавательных рассказах, играх, стихах и развивающих заданиях для детей.

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей». Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для

Автор курса — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка»

Дидактическая игра 1. «Живая и неживая природа»

Материал к игре

• Картинки с изображением предметов живой и неживой природы (планета земля, утенок, лес, бабочка, гриб, горы и т. д.)
• Карточки красного и зеленого цвета (на каждого ребенка)
• Две куклы или другие игрушки.

 Ход игры

Создайте игровую ситуацию с помощью игрушек. Две игрушки (куклы) поссорились и никак не могут разделить картинки. Спросите детей: «Как же можно помирить наших кукол? Как можно разделить эти картинки между Катей и Машей?» Дети обсуждают, как можно помочь игрушкам.

Обратите внимание детей на карточки — подсказки, вспомните, что они обозначают. Утенок — это мир живой природы

А горы — это мир неживой природы. Ребенок помогает куклам правильно разделить картинки.

• Можно раздавать картинки куклам, например, кукле Маше — давать карточки с изображением живой природы, а кукле Кате — с изображением неживой природы.
• А можно ввести условные значки. Карточка «утенок» зеленого цвета, а карточка «горы» — красного цвета. Предложите детям закрыть картинки с изображением живой природы квадратами зеленого цвета (как и утенок), а картинки с изображением неживой природы  закрыть карточками красного цвета (как и карточка «горы»).
• Если игра проводится с группой детей, то взрослый выдает каждому ребенку набор картинок  и карточки красного и зеленого цвета для их раскладывания.

Задача детей — правильно разделить все картинки по двум группам.

Кукла Маша и Катя забирают каждая свои картинки и благодарят детей за помощь, хвалят их за то, что они очень догадливые и любознательные.

Самые популярные виды упражнений

Если вам сложно подобрать развивающие задания для дошкольников по теме окружающего мира, представляем краткий обзор востребованных вариантов:

• Изучение цветов. Позволяет выявить у малышей творческую жилку, а также расширяет их словарный запас. Сложив по картинке корзину с одеждой, или составив краткую историю о себе в различных цветах радуги, дети учатся думать и анализировать. Забавные раскраски с животными способны увлечь всех дошкольников без исключения. А упражнения, связанные с раскрашиванием и счетом – подтянут по арифметике и повысят внимательность.
• Мир растений. Изучать флору можно не только на прогулках! Если на улице плохая погода, ребенок сможет легко сделать это в процессе выполнения заданий для дошкольников на тему окружающего мира, которые вы заранее распечатаете. Дети смогут узнать массу интересного о цветах и деревьях. А также смогут развить воображение и фантазию, придумав свою собственную историю по раскраске.
• Транспорт. Наверняка у вашего ребенка уже есть несколько игрушечных копий транспортных средств – гоночная машинка, паровозик, самолетик. Предложите ему несколько упражнений, где можно нарисовать пути движения транспорта, подобрать колесо нужного типа и размера, а также узнать больше о классификации и моделях машин, самолетов, кораблей и т.п.

Какими знаниями о мире должен владеть дошкольник

Окружающий мир условно можно разделить на:

• природный – растительных, животный, погодных явлений, времен года;
• социальный – человек, взаимоотношения, эмоции, переживания;
• предметный – материалы, их свойства, предметные изменения, преобразования.

Дошколята в основном интересуются только окружающими их предметами, которые они могут изучить в домашней обстановке, на прогулке, в детском саду. Уже с 3-5 лет у малышей возникает интерес к рукотворному миру и творчеству, хотя рисовать они начинают в более раннем возрасте.

Темы по изучению окружающего мира в соответствии с возрастом

Возраст	Знания о мире
3-4 года	· части тела; · явления природы (солнце, дождь, снег, ветер) · части суток (вечер, ночь, утро, день); · название фруктов и овощей, некоторых растений; · названия домашних и некоторых диких животных; · названия транспорта
4-5 лет	· эмоции (радость, грусть, скука и пр.); · времена года, признаки; · названия животных, птиц, насекомых, рыб; · продукты; · предметы посуды, мебели.

После 5 лет малыш уже должен знать порядок дней недели и месяцев. Различать по виду и слуху музыкальные инструменты, строительный и садовый инвентарь, электроприборы. Знать виды профессий, страны и города, где какие животные обитают, иметь представление о строении солнечной системы и космоса.

Подготовительная группа. Старший дошкольный возраст. Дети 6-7 лет

Конспект занятия по ознакомления с окружающим миром «Виды тканей» в подготовительной группе Цель: ознакомление детей с разными видами ткани, их сходствами и отличием

Задачи: — учить работать коллективно и индивидуально; -формировать умение проводить эксперименты с разными видами ткани; — развивать внимание, воображение, творческие способности, речь,наблюдательность…

Конспект занятия по познавательному развитию «В гости к леснику» для детей 5–6 лет Содержимое разработки Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 14 города Мегион Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию для воспитанников с 5 до 6 лет на тему: «В гости к леснику»

Подготовила:…

3-5 лет

Примерно в 3–4 года малыш начинает спрашивать о том, что ему интересно: используйте период «почемучества» для активного знакомства с окружающим миром! В этом возрасте он уже должен знать название родного города и адрес своего дома, различать домашних и диких животных, называть их детенышей, опознавать насекомых и некоторых пресмыкающихся (ящерица, лягушка), называть несколько видов деревьев и цветов, уметь показывать их части (ствол, ветви и листья, стебель и цветок), знать овощи, фрукты, ягоды и грибы, иметь представление о временах года и погодных явлениях.

Для более тесного контакта с природой используйте прогулки. Гулять на улице нужно каждый день! Извлекайте пользу из любых ситуаций. Идет дождь? Лужи и сбегающие ручьи – прекрасная возможность рассказать ребенку об устройстве земной поверхности, настоящих рек и озер, научить его определять исток и устье, левый и правый берега.

Вокруг света

Для четырехлетки географическая карта – аляповатая картинка. Скорее всего, он сумеет запомнить, что Антарктида «где-то наверху», а форма Апеннинского полуострова похожа на сапог. Но понять, что же это на самом деле такое – карта мира, сможет еще не скоро. Тем не менее знакомить ребенка с географией до школы очень полезно: он расширит свой кругозор, заучив некоторые понятия, очертания материков, названия государств и городов… Кроме того, география – наука разноплановая, она поможет узнать обычаи и традиции народов мира, а также познакомит с флорой и фауной разных стран.

Как можно объяснить крохе, что такое карта? Возьмите апельсин или грейпфрут и скажите, что наша Земля по форме такая же круглая. Если постараться, можно аккуратно снять кожуру целиком и разложить на столе – получатся два импровизированных земных полушария, Западное и Восточное. Затем переходите к обычной бумажной версии карты.

Действуйте по принципу «от большого к малому»: сначала покажите и обведите фломастером континенты, потом – самые большие острова (такие, как Мадагаскар, Новая Гвинея или Гренландия), затем переходите к океанам и морям, странам и городам.

Что еще можно сделать на домашних «уроках» географии?

• в контурных картах раскрасьте континенты разными цветами, максимально соответствующими им (например, Африка желтая, потому что там пустыня);
• на карте обведите маркером границы России и отметьте город, в котором вы живете. Покажите Москву и Санкт-Петербург, расскажите об их главных достопримечательностях. Отображайте на карте города, в которых живут ваши родственники или в которых вы с ребенком когда-то были;
• просите ребенка показать вам какой-нибудь объект на карте (например, озеро Байкал или пустыню Сахару);
• сделайте «карту животных»: на большую карту мира вместе наклеивайте изображения типичных для каждой страны животных (Антарктида – пингвины, Австралия – кенгуру и т.п.);
• читайте и учите с ребенком тематические стихи. Вам в помощь – сборник Андрея Усачева «Занимательная география. Россия. Европа» («Азбука», 2012).
• рисуйте в альбоме флаги разных стран;
• изучайте фотографии природного ландшафта каждой страны, рассматривайте достопримечательности и национальные одежды;
• готовьте распространенные блюда мировых кухонь;
• смотрите вместе разнообразные телепередачи про путешествия, которыми богаты эфиры каналов Animal Planet и Discovery, а также тематические информационно-развлекательные программы вроде «Непутевых заметок», «Мира наизнанку» или «Орла и решки».

По лесам, по долам вместе с малышом Да здравствует долгожданное лето! Наши прогулки теперь не ограничены песочницей, скамейкой и тремя тополями городского дворика. Впереди дача, бабушкина деревня или дом отдыха. А это значит: встречи с полями, лесами, долами или даже горами! Но, чтобы прогулки на природе стали приятным развлечением, тщательно подготовьтесь к ним. Читать далее

Учим ребенка различать цвета Для нас, взрослых, жизнь в цвете естественна. А для малышей очень важна. Поэтому овладение сенсорными эталонами, которые создало человечество, – образцами цвета, формы, величины чаще всего начинается с освоения малышом именно цвета. Как помочь ему в этом? Читать далее

Хорошие фразы, которые нельзя говорить детям «Посмотри на свою сестру, почему ты не можешь вести себя так же», «Вот папа придет и…», — все знают, что говорить такое ребенку не стоит. Но не все знают, что некоторые, казалось бы, невинные фразы, которые мы постоянно употребляем, не менее разрушительно действуют на ребенка и ваши с ним отношения. Читать далее

Ход игры:

В: Стекло. Оно было раньше сплавом разных материалов.

Д: Из стекла сделана посуда, окна, зеркало. В экране телевизора есть стекло, в магазине стеклянные витрины. А я видел стеклянный стол.

В: Что хорошего в стеклянном столе?

Д: Оно красивое, можно видеть как под столом лежит кошка.

В: А что плохого в таком столе?

Д: Такой стол может разбиться и осколками порежутся люди…

В: А что еще может быть из стекла?

Д: Есть стекла в очках, бывают стеклянные люстры, а в них стеклянные лампочки, в часах тоже есть стекло.

В: Было семечком, а стало?

В: Было головастиком, а стало?

В: Был дождь, а стал?

В: Было деревом, а стало…Чем может стать дерево?

В: Было числом 4, а стало числом( 5).

В: Этого было много, а стало мало. Что это может быть?

Д: Снега было много, а стало мало, потому что растаял весной.

В: Этого было мало, а стало много. Что это может быть?

Д: Игрушек, овощей а огороде…

В: Это было раньше маленьким, а стало большим.

Д: Человек был маленьким ребенком, а стал взрослым и высоким.

В: Это было раньше большим, а стало маленьким.

Д: Конфета, когда ее едят становиться маленькой; самолет, когда рядом стоит кажется очень большим, а когда улетает — становиться все меньше и меньше.

В: Было раньше тканью, а стало…

Д: Стало платьем, любой одеждой, занавесками, скатертью…

В: Это раньше было акварельными красками, а стало…

Д: Стало рисунком, картиной, кляксой, пятном…

Ход игры: Воспитатель объясняет правила игры:

• Я буду рассказывать историю, в которой вы должны заметить то, чего не бывает.

«Летом, когда ярко светило солнце, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега снеговика и стали кататься на санках». «Наступила весна. Все птицы улетели в теплые края. Медведь залез в свою берлогу и решил проспать всю весну.»

4. Дидактическая игра «Какое время года?»

Цели: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления. Ход игры: Дети сидят на скамейке

Воспитатель задает вопрос «Когда это бывает?» и читает текст или загадку о разных временах года

Ход игры: Дети сидят на скамейке. Воспитатель задает вопрос «Когда это бывает?» и читает текст или загадку о разных временах года.

5. Дидактическая игра «Где что можно делать?»

Цели: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации.

Игры для формирования знаний об окружающем мире

1. «Угадай по описанию». Нужно дать минимальное описание животного и постепенно добавлять его характеристики пока малыш не угадает, какое именно животное вы загадали.
2. «Что сначала, что потом?». Задание заключается в том, чтобы правильно определить порядок вещей, предметов, животных, растений. Например, что сначала стебелек или зернышко, бабочка или гусеница.
3. «Волшебный мешочек». Нужно положить в мешок как можно больше предметов и попросить малыша на ощупь достать ту или иную вещь.
4. «Угадай чей звук». Нужно спрятаться, оставаясь в поле слуховой досягаемости малыша, издавать различные звуки. Например, переливать воду, шуршать пакетом.
5. «Узнай по вкусу». Нужно с закрытыми глазами по вкусу определить продукт.
6. «Чем пахнет?». В доме можно найти массу ароматов, постарайтесь создать набор из различных запахов (чай, кофе, лук, чеснок, лимон, шоколад) и попросите малыша угадать продукт.

Можно придумать массу увлекательных игр на познание окружающего мира. Центр раннего развития в Солнцево «УмНяша» приглашает родителей и их малышей на увлекательные занятия, которые помогут сформировать знания об окружающем мире.

2-3 года

Малыш пока только начинает осознавать, что кроме дома, в котором он живет, есть еще и другие дома, улицы, города и страны. Поэтому начните с самого простого – изучения его собственной комнаты. К знакомству с пространством можно приступить, составив простейшую карту «местности» (от нее потом удобно будет перейти к изучению обычной географической карты). Объясните малышу, что такое «вид сверху» на примере постройки из конструктора – пусть он заберется на стул и взглянет на свою башню. Расскажите, что предметы невозможно изображать на картах и планах в натуральную величину. Помогите ему составить план детской комнаты, затем – квартиры, после чего нарисуйте вместе карту местности вашего двора.

Теперь можно приступать к изучению окрестностей. В этом возрасте малышу уже можно и нужно показывать различные проявления красоты в мире природы: цветущие растения, кустарники и деревья, закаты и рассветы, пейзажи в разное время года и многое-многое другое. Рассказывайте и комментируйте все, что встречается на вашем пути: цветы (белые, розовые или голубые, маленькие или большие, ромашки или одуванчики и т. д.), животных (маленькая кошечка, большая собака, черная ворона), дома и детские площадки (новые или старые, высокие или низкие, из дерева, кирпича или бетона и т. п.). Берите на прогулку фотоаппарат и запечатлевайте все, что вас заинтересовало. Потом из этих снимков можно сделать фотоальбом и по нему «тренироваться»: называть объект, его отличительные признаки, местонахождение.

Как ребенок познает мир

Очень важно дать малышу возможность не только удовлетворять любопытство, но и практиковать знания, накапливать опыт. Дошкольный период – это время, когда у детей возникает первое представление об окружающем мире, взаимосвязях и закономерностях

Методы формирования знаний:

1. Словесные – беседы, книги, аудио, видео.
2. Наглядные – наблюдение, рассматривание предметов, картиной, мультфильмов.
3. Практические – игры, занятия, опыты, эксперименты.

Чтобы помочь маленькому человеку узнать в рамках его возможностей как можно больше об окружающем море, необходимо сочетать все три метода формирования знаний.

Познание у дошкольников формируется эмоционально-практическим путем

Малыши моментально обращают внимание на все яркое, необычное и незнакомое